Una piedra en la escuela
Mónica Núñez, Mariana Ramírez, Laura Sánchez Blanco: Una piedra en la escuela
Objetivo:
- Trabajar género, sexualidad, embarazo adolescente, ITS y vih-sida.
- Elaborar proyectos dirigidos a pares relacionados con la temática tratada.
- Jornada de socialización de proyectos.
Población: jóvenes de escuelas medias de Echeverría.
Modalidad: Talleres participativos para reflexionar, analizar y profundizar sobre estos temas:
- La construcción de lo femenino y masculino como obstáculo para adoptar formas de autocuidado y cuidado del otro, frente a las ITS y la epidemia del vih-sida. Embarazo en la adolescencia.
- Los medios de comunicación y los estereotipos de género.
- Uso de métodos anticonceptivos, características, formas de uso, efectividad.
- Nuevas propuestas para el abordaje de la temática y su implementación en el ámbito educativo
Mariana Ramírez: Nuestra presentación se llama “Una piedra en la escuela”, después, al final, van a saber porqué. Le queríamos contar que este trabajo de acción y prevención con jóvenes es un sub proyecto del proyecto PECESS que estuvo hablando recién Susana. Lo llevamos a cabo en el año 2006 y 2007 y esto va contar un poquito cómo fue que trabajamos. Los objetivos que nos planteamos en primera instancia fue trabajar la temática de género, sexualidad, embarazo adolescente, enfermedades de transmisión sexual y Vih/Sida. También planteamos elaborar proyectos por parte de los jóvenes; o sea, los jóvenes como productores de un proyecto que se pueda aplicar en su escuela, que se pueda aplicar con sus compañeros, con sus pares; y luego, como un tercer punto, fue la socialización de esos proyectos, que se hicieron justamente en el concurso anual a fin de año con todas las escuelas. La población son jóvenes de Escuelas Medias de Esteban Echeverría y alumnos de 1° y 2° de Polimodal. Esto tenía que ver con asegurarnos que quede recurso humano en la escuela, o sea que los chicos que están en 1° o en 2° al año siguiente puedan seguir trabajándolo en la escuela. Que sean grupos mixtos también tiene que ver con el enriquecimiento del trabajo en el taller, cuando hablamos de género, cómo se piensan siendo varones o mujeres, para que salgan estas cosas de los estereotipos de género. Su participación, en general, fue por elección, o sea se hacían unos listados donde los docentes convocaban a los chicos y chicas que estaban interesados en participar. Y en algún caso se tomó a un grupo completo como referente. Una escuela o un docente que tenía una inquietud particular con el grupo, hacíamos la capacitación, los encuentros, completos.
Mónica Núñez: Bueno, los problemas de estatura también con las compañeras, se nos van presentando. La modalidad de trabajo tuvo que ver con tres encuentros para la misma población. Los talleres eran participativos y eran de análisis y discusión. Trabajamos sobre el concepto de sexualidad para cada uno de los que estaban en ese encuentro, trabajamos con el análisis de las publicidades; cuando nosotras les decíamos a los chicos –“Bueno, ¿vieron la publicidad de Mariana?¿ Se acuerdan ustedes de la publicidad de Marina, que le va dejando cosas al muchacho en la casa y lo va conquistando y un día él ¡oh! se encontró que Mariana estaba embarazada de ocho meses?¡Qué cosa! Bueno, los chicos se sorprenden ¿Cómo? ¿Y eso se puede pensar? Bueno, y esos son los estereotipos de género que nos cuestionábamos y que hacen a la hora en que nos ponemos en relación con otro, una mujer con un varón, o la elección que se tenga, y cómo ese repercute a la hora de cuidarnos. Cómo yo, mujer, puedo pedirle a un varón que se ponga un preservativo, qué espacio hay para el diálogo en esto. La entrega de folletería y preservativos se hizo en la medida en que íbamos trabajando los temas. Los encuentros tenían como objetivo que ellos, con todo lo trabajado, pudieran elaborar un proyecto para que les pudieran contar a sus pares, y después en la jornada de socialización, lo que habían hecho. Y después los acompañábamos nosotras como equipo en la supervisión de ese proyecto y en la ejecución de los mismos en algunos casos. La elaboración del proyecto siempre fue a elección de los jóvenes y las jóvenes y se concretaron videos, jornadas de prevención, buzón de preguntas, jornadas de juego y, finalmente la socialización de los proyectos en el concurso anual de COPSEE, una jornada especial para todos los jóvenes que habían participado en estos encuentros y los otros grupos de jóvenes que se habían presentado a ese concurso. Bueno, este es parte de un video que se elaboró en S.Se.R . Lo tienen en los CD que les repartimos, está el video.
“Mr. Condón”. Está bueno porque los chicos trabajaron a partir de una publicidad que es la de “Mr. Músculo”, todas las mujeres recordarán lo maravilloso que es tener a Mr. Músculo, que viene corriendo y todas “¡Ay. Mr. Músculo! ” Bueno, este video va por ahí y en realidad es Mr. Condón que viene a salvar una situación de falta del elemento principal. La verdad que esto me pone un tanto incómoda. No por lo que se refiere en tanto a elemento fálico, pero igual. Bueno, dijimos porqué, porqué “una piedra en la escuela”. Y les dimos tiempo para que piensen. Porque piedras hay muchas, ¿no? Podemos hablar de las piedras que se arrojan al agua y van abriendo una aureola y eso va invitando a que otros se sumen a este primer puntapié que se puede hacer desde la escuela, desde un docente. Podemos hablar de la piedra en los zapatos que nos molestan, nos incomodan. Podemos hablar de una pequeña basurilla en el ojo, ojo que las compañeras tuvieron tan presente en los relatos, cuando se encontraban con el alumno que los conmovía, que les transmitía algo casi mágico. Podemos hablar de piedras preciosas, de piedras que leen el futuro, de las piedras que nos encontramos siempre en el camino y nos tropezamos una y otra vez y la podemos pensar como que intentamos una y otra vez saltar esa piedra, corregir el error anterior y poder pasarla. Este refrán que dice “más vale pájaro en mano que cien volando” yo lo propongo leer al revés, yo prefiero los cien volando que tener uno en la mano. Pero bueno, hablando de piedras pensamos que cuando llevamos el tema de Sida, de género, de sexualidad a la escuela, bueno, nos estamos metiendo con un tema difícil. Que cómo lo trabajamos, que a dónde nos ponemos. Y bueno, entonces dijimos “una piedra en la escuela”. “Una piedra en la escuela” y por eso yo les voy a contar un cuento: dice que una vez pasaba por un pueblo alejado un visitante. Golpeando a la primera casita que se asomaba en las afueras, pidió que le dieran algo de comer y de beber. Este visitante se acerca a la señora y le dice sino tiene algo con que convidarlo. La señora se asusta; no estábamos en estas épocas, era donde el forastero era bien recibido. Pero, bueno, igualmente no entendió; dijo que no tenía que darle. Y el señor le dijo –“No se preocupe, yo traigo una piedra mágica. Una piedra maravillosa. Si usted pone a hervir una olla de agua, yo con esta piedra puedo hacer la sopa más exquisita. Bueno, a la señora le pareció bastante tentador; ella también tenía hambre. Puso la olla en el fuego y fue rápidamente a contarles a los vecinos. –“Hay un forastero en casa. Va a hacer una sopa mágica”. Y como en todo pueblo, rápidamente se asomaron a las ventanas o a las puertas a ver de qué se trataba. Bueno, finalmente el hombre, cuando la olla rompe en hervor, hecha la piedra. Comienza a revolver, a oler ese exquisito aroma que parecía que solo él percibía. Prueba –“Mmm, ¡exquisito! ¡Exquisito!” Los vecinos, atentos, lo miraban: -“¿De qué estará hablando este hombre?”- Per interesados, pispiando. El hombre dice –“Ah, a esto le vendría perfectamente bien unas papas”-. La vecina, Doña Marta, ahí cercana, dijo –“Yo traigo, quédense tranquilos que yo traigo”-. Y allá corrió, a traer unas papas. El hombre las echó, volvió a revolver y… – “Mmm, esto está exquisito… con un pedazo de carne. Sería ¡magistral!” Y bueno, algún vecino aportó un chorizo, un pedazo de carne, un mondongo ¡cómo no colaborar! Todos intrigados. No podían entender de qué se trataba, pero estaban formando parte de una historia. Al ratito, el hombre dando casi el último toque, dijo: -“¡Con unas verduras esto se completa casi perfectamente!”-. Y bueno, salió corriendo Carlitos, Jesús, y trajeron una zanahoria, una cebolla, unas cebollitas de verdeo sacadas recién de la quinta ¡Pero esto es maravilloso, claro! Al rato de hervir, eso largaba un olor que por supuesto el forastero – “¡A comer! – dijo- “¡Traigan sus platos y a sentarse a la mesa!”-. todos corrieron a sus casas, trajeron sus platos y, acompañado por un vinito y algunas frutitas, que no venían mal para el postre. Todos se sentían felices, contentos de compartir ese momento. Sonreían, disfrutaban, saboreaban. El forastero, antes de terminar el almuerzo, los saluda, retirándose, agradeciendo ese espacio y dejándoles la piedra para que sigan compartiendo estas sopas maravillosas.
Nosotras, como ustedes, creemos que podemos ser esa piedra, aportando esta pequeña cosa, que no es nada, y es todo a la vez. Que es la prevención que no podemos medir nunca, porque no hay estadísticas de los que trabajamos en prevención. Solo se mide lo que no funciona. La prevención no. Y ahí estamos. Gracias.
Lic. Sánchez Blanco: Por ahí el relato que nosotras hacemos es distinto, porque no lo estamos haciendo de la escuela. Es un grupo que viene de afuera y un poco se instala a proponer algo distinto o por ahí la mayoría de las veces a través de propuesta de los profesores mismos, que nos piden ayuda o nos piden que colaboremos con ellos y, bueno, tratamos el tema con el grupo que nos solicita. Así que por ahí eso es lo distinto también. Pero cuando pensaba en esto de que los chicos eligen hacer el taller, o eligen participar en el taller de sexualidad, también se me ocurría que a qué adolescente no le interesa trabajar con estos temas, ¿no? O que adolescente no tiene inquietudes., digo joven mejor que adolescente. Qué joven no tiene inquietudes o ganas de contar lo que le pasa, o compartirlo. Entonces se genera este espacio, que el punto de partida es trabajar en grupo, que ellos cuenten que piensan o que creen que es la sexualidad, compartirlo con sus compañeros y después, bueno, nosotras empezamos de a poquito a intervenir y a contar nosotras, desde nuestra perspectiva que es lo que pensamos también. Este año estamos con una propuesta nueva en realidad. Con una propuesta nueva de cine debate que ahora la vamos a contar en detalle. Y los que se quieran acercar, después tomamos los datos y vemos cómo podemos hacer para acercarnos a la escuela, arreglamos los días y demás. Y lo último que quería decir es que, ya que está el tema que informamos, que por ahí los chicos saben que existe el preservativo, que tienen que cuidarse, que existe el Vih, que existen las enfermedades de transmisión sexual y que existe el embarazo no deseado, entonces nos preguntamos y por qué sabiendo todo esto no se cuidan. Evidentemente pasan otras cosas que la información solamente no puede suplir. Entonces la intención de este taller que nosotras hacemos es poder hablar de esas otras cosas que son las que imposibilitan a las chicas y a los chicos poder pensar en cuidarse, justamente. Van a pasar el video de Mr. Condón.
Lic. Lambrechts: El video, que es de un grupo de chicos de la Media 212, acompañados aquí por las compañeras. Porque una de las formas, de las muchas formas que los chicos han encontrado para expresarlo, lo que sienten en este tema tienen que ver con el video. Y este año, ustedes ya habrán visto que en las carpetas les hemos dado las bases del concurso, y una innovación de este año es un concurso de guiones para cortos. La idea es que quienes quieran sumarse trabajen con sus alumnos para armar guiones para cortos y vamos a seleccionar algunos de esos guiones. Y ustedes fíjense que la fecha de entrega es anterior a la fecha de todo el concurso ¿Porqué es esto? Porque queremos que los guiones seleccionados se puedan rodar este año para mostrárselos al momento de fin de año, ¿si? Así que bueno, esa es una de las propuestas que tenemos para este año. El concurso como todos los años, y yo quiero aclarar una cosa, no es trabajar para el concurso; el concurso es simplemente como un punto de encuentro y una vía para trabajar estos temas y además para poder encontrarnos todos juntos en la muestra, compartir esto y recoger las producciones de los chicos y, de alguna manera, poder ir haciéndola circular a través de estos videos, como los videos que ustedes se llevan, como los stickers, como los folletos. O sea, entre todos ir armando todo este material nuestro, de nuestro distrito, que va a ir circulando y que es producción propia de las escuelas.
